导读：极客晨星的微信公众号上最近发了一篇文章《师徒三代教育泰斗告诉你：学编程到底在学什么？》，篇幅不长，但整篇都是干货，为我们梳理了少儿编程的发展历程，揭示了为什么学习少儿编程的底层逻辑。这3位儿童教育学家，教育理念一脉相承，师徒三代人的故事跨度近百年。分别是儿童心理学家让·皮亚杰，麻省理工学院MIT教授西蒙·帕普特和米切尔·雷斯尼克。正是有了让·皮亚杰的儿童认知理论奠定基础，才有了西蒙·帕普特发明的第一代图形化编程LOGO语言，接着有了米切尔·雷斯尼克发明的Scratch语言，有了人工智能、互联网，有了美国的电脑从娃娃抓起运动，也有了今天全中国少儿创客和软件的编程，客观上促进了STEAM教育的蓬勃发展。
皮亚杰首次概括了心理发展的阶段理论：感知运动阶段（0~2岁）、前运算阶段（2~7岁）、具体运算阶段（7~11岁）和形式运算阶段（11岁以后）。该理论成为了发展心理学史上的最重要里程碑。
为了让孩子感兴趣，Logo用图形界面和简单的语句就能让孩子学会编程，今天非常红火的Scratch 软件算是第二代。在西蒙看来，孩子学编程不是学习代码，而是计算机语言背后的逻辑、迭代、控制思维，才是最重要的。
米切尔·雷斯尼克教授注重在编程创作中培养孩子的创造力，由此提出了4P理论，引导创造性学习。他认为，培养创造力最好的方法就是将那些富有热情（passion）、能与同伴（Peers）合作、并以游戏（play）精神工作的人组织起来，对他们自己创造的项目（project）进行研究和开发。——这就是米切尔·雷斯尼克教授提出的4P引导的创造性学习的精髓。